评价,并边出示图片边总结(1)图形:(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。(课件出示)(2)广告语:(板书)简单、明了、意义贴切。(三)对比掌握特点师:分别出示图片,引导观察(大小,位置,色彩)生:对比欣赏,判断正误师:出示图片并总结:文字的大小、位置、颜色要与画面协调。(四)创意小训练接下来,我们要做一个创意小训练,看看哪位同学的想法最好。四、自主表现(一)招贴画欣赏师:“一幅好画创意是关键。老师为大家带来了一些专家和孩子们画的招贴画,看看他们有什么精彩创意和表现形式。”(教师对每幅作品进行讲解,点出表现形式和精彩创意。)师:“孩子们,现在就请结合作业要求。准备作画吧!”师:“孩子们请你闭上眼睛,静心聆听,说不定好的创意马上就会出现在你的脑海中。”(二)团队合作师:“孩子们是否有好的创意了,赶快把它呈现在画纸上吧。为了培养你们的团队精神,老师要求二人小组完成一张招贴画。(三)小组分工,共同创作根据小组创意表,(出示图片)进行小组分工,共同创作,教师相机指导。(四)作品评析师:“看到大家高涨的创作热情,老师打心眼里为你们感到自豪。现在就请你们自己评一评你们的作品。”学生自评、互评教师点评(作品评析要求结合招贴画的三个要素进行)五、拓展思维师:“孩子们,请大家课后带着设计好的节约用水招贴画走进校园,走进社区,呼吁更多的人珍惜水资源,使我们的明天更美好。”(出示图片)六、教学反思古人云:“鱼和熊掌不可兼得”,故此即失彼。也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果,预习反馈环节占用时间较长,学生自主学习环节显得有些仓促,时间安排不够合理。学生的招贴画作品经过修改和完善,不仅构图美观,主题突出、醒目,而且有相当一部分学生的的作品创意新颖,视角独特,有很强的警示作用。教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。在师生交流探讨环节,教师语言不够概括、精炼。
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