三制”体验式校本德育的探索和实践,使我们深刻认识到“只有学生喜欢的德育才是真正的德育;只有让孩子们参与其中亲身体验,美好的教育才能融入他们的血脉和精神,内化为人的心性品质”。六年级一班的郭一鸣在日记中这样写道:“爸爸、妈妈:我现在已经懂得了学习是我自己的事,我每天做作业时还要你们陪在身边,我错了,我想大声对您说:“爸爸、妈妈您辛苦了!”以后我要承担起我自己的责任,不再让您为我操心。”总之我校的体验式德育活动,看得见,摸得着,真正让学生从体验中感悟到了做人做事的基本道理,已初步内化为行为习惯,并在实际生活中自觉付诸于行动。二、推进措施。俗话说“好习惯成就一生”。两年多的探索与实践证明:“好习惯的形成需要家庭、学校、社会三方加强合作;好习惯的形成需要有一个接受、体验、发现、建构的过程;好习惯的形成需要时间,贵在坚持。”我们下一步打算是:将繁琐的学校体验式德育活动评价工作浓缩为一张评价磁板。学生是有差异的,应尊重学生差异,不能用一把尺子衡量学生。小组长一周一记录,月底汇总存入成长档案袋,便于学期末汇总,更重要的是调动不同层次学生的积极性。(二)建立卞桥小学德育活动评价平台。将家庭、学校、社会德育活动评价反馈表由纸质变为网络交流,方便快捷,扎实有效。三、具体成果“三三制”体验式校本德育的探索和实践,使我们深刻认识到“只有学生喜欢的德育才是真正的德育;只有让孩子们参与其中亲身体验,美好的教育才能融入他们的血脉和精神,内化为人的心性品质”。六年级一班的郭一鸣在日记中这样写道:“爸爸、妈妈:我现在已经懂得了学习是我自己的事,我每天做作业时还要你们陪在身边,我错了,我想大声对您说:“爸爸、妈妈您辛苦了!”以后我要承担起我自己的责任,不再让您为我操心。”总之我校的体验式德育活动,看得见,摸得着,真正让学生从体验中感悟到了做人做事的基本道理,已初步内化为行为习惯,并在实际生活中自觉付诸于行动。
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