,能深刻体会到除法算式各部分表示的意义,在分物时所代表的意义。四、快乐游戏活动,体会生活中余数的应用价值:报数游戏:三名同学按顺序进行“、、、、……”的报数游戏。大家估计一下报“7”的会是谁?〔设计意图:利用游戏活动,增强学习乐趣,用有余数的除法知识解决生活问题,让学生感知数学的应用价值。〕板书设计:小棒根数搭成的正方形算式÷(个)……(根)÷(个)……(根)÷(个)÷(个)……(根)÷(个)……(根)÷(个)……(根)÷(个)教学反思:、如何能让后进生在班级学习中达到自觉学习,本节课,他们合作学习的方法还需要老师来指导,他们的操作过程还需要老师更好的监控。、对于学生的评价有点单一,课堂时间有限,如何能让更多的学生、小组表达看法,需要进一步的创新学习形式。课后作业设计:、先摆一摆,再填空。先让学生用学具摆一摆,再根据摆的情况完成填空,并要求学生说一说每一题中商和余数分别表示什么意思。()个△,每个一份,分了()份,还剩()个。÷=()……()()个○,平均分成份,每份()个,还剩()个。÷=()……()、看图填空。先让学生比一比上下两题有什么相同和不同的地方,再问剩下的两个为什么不能分。()有个苹果,每个盘子里放()个,共放了()盘,还剩()个。÷()=()(盘)……()(个)()有个苹果,平均放在()个盘子里,每个盘子里放()个,还剩()个。÷()(个)……()(个)、根小棒拼图形,可以拼成几个三角形,你能根据拼成的不同图形列出除法算式吗?(并根据摆的结果写出算式,并说出算式中各部分的名称及所表示的意义。)用实物投影展示学生分的过程,让每个学生都能清楚地看到分的过程。(设计意图:这组题目,由“按每几个一份来分有剩余”的情况,引出“平均分成几份有剩余”的情况,即根据教学中的包含除延伸到等分除,并引导学生对上述两种情况进行比较,从而使学生较全面地认识和理解有余数除法的含义。)
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