动红旗;对于学生个人我们开展了“学习进步”和“文明标兵”评比活动,并为获得此项荣誉的学生佩戴奖章,在学生中形成了一个争先进、赶先进、当先进的良好氛围。4、进行学科渗透,强化学生良好生活行为习惯的养成。学生在校大部分时间是在学科教学中度过的,而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的丰富内容,如思想政治、语文等学科。因此如何挖掘这些学科中的教育资源,强化对学生良好生活行为习惯的养成也是加强本课题研究的一个重要手段。对此我们坚持做到了在传授科学文化知识的同时,渗透对学生良好生活行为习惯的养成教育,坚持教书育人的统一。5、加大自我教育力度,营造学校教育氛围,深化学生良好生活习惯的养成。我们利用少先队、学生会活动,举行主题班会、演讲会、辩论会等,加大学生的自我教育力度,形成共识。弘扬正气,通过板报和校园广播加以宣传;成立曝光台,对不卫生的生活习惯和行为进行及时通报批评,矫正不良行为。6、加强班主任工作力度,充分发挥班级体的育人作用。学校的基本教学单位是班级,班主任在学生生活行为习惯的养成教育方面应发挥核心作用,学生很多的良好行为习惯是通过班主任的教育和班级体的影响而形成的,这就要求加大班主任的工作力度言传身教、以师育生。同时,通过班主任在学生中树立良好典型,积极示范、感召全体,推动学生良好行为习惯的养成。7、加强校内外联系,整合社会资源,巩固学生良好生活行为习惯的养成。学生除大部分时间在校学习活动外,还有相当一部分时间接触家庭、社会。要巩固学生所养成的良好生活行为习惯,离不开家庭与社会的大力支持和配合,因此我们定期召开了家长会,对家长宣传本课题所研究的内容、方法和作用,与家长共同商量养成学生良好生活行为习惯的对策,同时对于在行为习惯上经常出现反复的同学做好家访工作,经常与家长进行沟通,以取得家长的大力支持。另外我们还经常与学生所在社区联系,发挥好社区的帮教功能,取得了社会力量的配合
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