题的能力,发展一个人的智力。3、学生讨论,老师解疑通过学生之间积极讨论,相互交流意见,可以加深学生对理论知识的理解,有助于启发学生独立思考,培养学生独立分析问题的能力、解决问题的能力和训练口头表达能力。在讨论时,应充分启发学生的独立思考,鼓励他们各抒已见,引导他们逐步深入到问题的实质,并就分歧的意见进行辩论,培养实事求是精神和创造性解决问题的能力。二、?优化教学过程,抓住主体特性,使学生能够进行互动教学过程是以学生为主体、教师为主导、教材为对象的,和谐统一的认识和实践过程。课堂教学作为整个教学过程的中心环节,科学性和连续性很强。教学实践证明,师生之间互动式教学方式贯穿在整个教学活动过程的始终。可以说,教学的过程就是师生之间进行交流学习互动的过程。因此,教师在进行学生互动能力训练和培养时,要注重优化教学过程,推进教学活动的深度和广度。要重视教学目标的优化,教学目标作为教学的岀发点和归宿,要全面落实素质教育的要求,体现素质教育的全体性和全面性原则,制定难易适度的知识目标、层次清析的能力、简单明了的德育目标。三、?提升评价功能,引导学生反思,使学生学会进行互动新初中数学课程标准明确指出:“数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生互动学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地开展交流互动式学习活动。”因此,教师在教学中,可以选用一些典型的数学问题,如一题多变、一题多解、错题辨析、探究性问题等开放性数学问题,引导学生进行互动式学习活动。总之,教学过程离不开教师与学生的交流互动。只有广大教师在教学中转变教学观念,凸显主体特性,优化教学过程,采取有效教学方法,才能实现学生与教师之间互动式教学活动顺利开展和扎实推进,提高教学活动效能。
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