责人李锦祥)、“创建成效”(负责人成树添)七大项目指标,规范整理了学校创建材料,并开展了认真自评。认真总结了在创建绿色学校活动中的成功经验,评比表彰了在创建活动中表现突出的“绿色班队”、“环保小卫士”、“文明小使者”等若干名先进集体与个人。等等。三、体验收获,激励提升。通过上述诸多实际工作的积累,我们已经认识到:环境教育已成为一门学科,但它同时也是一种思想,是一个开放的概念;创建“绿色学校”活动不仅是环境教育的一种有效方式,而且是实施素质教育的重要载体。我们的主要收获体会如下:——只有真正转变了观念才会有行动。地球是人类赖以生存的家园,20世纪人类从地球环境危机中,已认识到自身必须与大自然和谐相处,世界已步入环保时代。可持续发展理论不仅是一种发展观,更是一种全新的文明观,它赋予教育以全新的内涵。当我们人人都树立了“人类只有一个地球”的忧患意识,我们就会主动地参与一些力所能及的环境保护活动。我校在开展创建活动中,坚持以大力提高师生的文明水准为根本宗旨,使广大师生的精神面貌发生了可喜的变化,师生环境意识和环境道德素养大大提高,保护绿色,保护环境,积极参与学校“五个一”环保节能活动、“五个不”习惯养成活动和美化校园“十个无”创建活动已成为极大多数师生的自觉行动。——优秀的师资队伍是确保环境教育成功的前提。多年来我们一直舍得花力气培养一支师资队伍,制定了教师环境教育培训计划,选派行政参加了东莞市举办的环境教育培训,组织全体校委会成员和部分教师到区内省、市绿色学校参观学习,请市环境教育专家和领导到校举办专题讲座,订阅或购买多种环境教育方面的报刊杂志、书籍、音像资料,设立“绿色书架”,举行教学研讨活动、现场观摩会等校本培训,使全体教师增强了责任意识,开阔了视野,学到了方法,学校建设了一支经验丰富、知识面广、动手能力强、热心环境教育的教师队伍,尽力让我们的教师站在我国环境教育的制高点上。
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