的一个重要内容。我们充分利用课程教材改革的机遇,大力加强环保课程的校本渗透、开设校本和研究型活动课。我校的做法是: 首先是将可持续发展的国策引进教育指导思想,构筑了渗透型的环保教学模式。在全校开设环保兴趣小组,每周在研究性课程中固定活动一次,另根据课题需要,增加课时,灵活安排。我们把环保兴趣小组活动同其他学科一样看待,作为学校整个课程体系的必要组成部分,制定了学校环境教育读本,在具体过程中要求有教学进度,教案等教学常规。教学做到“五定”,即定时间、定科目、定教员、定年级和定制度,平时加强检查,及时反馈评估。其次,在学科教材中力求透“绿”。所有学科,都将与环境科学相关的内容凸现出来,如:科学课要介绍污染物的形成、迁移、转化及防治的测定方法,有序地讲授,这些内容不仅仅停留在书本知识讲解,而是通过补充有关内容,突出“自然也是有生命力”的思想,使学生清醒地认识到,人类要正常地生存,就必须维护它们所赖以生存的生态环境,必须亲近自然、爱护自然;一切违反自然规律的做法,不仅是愚昧无知的,而且也是唯心主义的,到头来必将遭到自然界的惩罚。另外,在语文、数学、英语、艺术等学科中,充分利用学科特点将环境教育融入学科教学中。我们充分地认识到学校环境教育的主渠道、主阵地是课堂教学。因此各教研组,在制定教学计划时,都注意将学科教育与环境教育的内容有机地结合起来,并做到有时间、有措施,很多老师都能在日常教学中联系当前的国内国际的环境现状及其保护措施,将环境教育的知识渗透到课堂教学中去。思品组注意国内外有关环境的大事,如沙尘暴、臭氧层保护;体育组则重视环境、气候和场所对训练以及比赛成绩的影响;电教组收集有关环保的大量图片、网上资料,共同建立的我校的环境保护网;科学组则积极开展有关环保的主题班会或知识讲座,积极宣传环保意识。例如提出了“把碧绿还给大地,把蔚蓝还给海洋,把透明还给空气,把纯净还给自然”的口号;
全文预览
