致,更不要把自己的认识、结论强加于学生。[典型例题分析](四)习作的复习要研究评改,促进发展[知识要点](1)能写简单的记实作文、想象作文,能写读后感、书信等常用应用文。(2)能抓特点,有顺序、有重点地观察图画或周围事物,在写下来。能按要求或自拟题目作文,做到内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条件,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。40分钟能完成400字左右的习作。(3)会修改自己的作文,并形成习惯。[难点与对策](1)审题是学生作文主,特别命题作文的第一关。在总复习中,一定要帮助学生进一步提高审题能力。审题主要抓好“二审”:一是审“题眼”,即体现文章主题的关节要害要处;二是审“题限”,即题目限制的记叙范围。如果是半命题作文,就要弄清楚,自己将要加的是“题眼”,还是“题限”。不管加上什么,都要对自己有利,千万不要作茧自缚。(2)写想象作文比一般记实作文难度大些。小学生的习作训练形式多种多样,各有所长。半命题作文既给学生一定自由度(如选择材料、确定中心等),又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。这两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权,写自己最想写、最有把握写好的文章。看图作文、扩写、续写等要发挥想象,但是想象作文不但要对某些细节、某些情节进行想象,而且要作全篇作文的整体想象。我们应鼓励学生写未来生活中想象的事物,激发他们的想象和幻想,发挥他们的创造力。做到大胆想象、合乎情理、内容健康。(3)培养学生修改自己习作的习惯和能力,又是一个难点。说难,首先反映在态度上,学生往往大不重视作文的自我修改或互相修改。然而,这些作文能力的体现。说难,还表现在修改的能力上,不知该做些什么,怎样做。我们要讲清其意义,激发兴趣,典型引路。鼓励学生在复习中认真的修改自己平时的作文,还可让学生互评互改,从点评到笔改,一文多改。[典型例题分析]六年级作文复习课教案抓住特点 写具体
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