动地进行锻炼。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。根据“大纲”要求,口语交际能力的复习应抓好三个环节:首先,要把口语交际与复习其它语文知识结合起来,利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。其次,要在课内外创设多种多样的情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。第三,要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。引导学生积极进行自主性的口语交际活动,是提高口语交际能力的最有效的途径。因此,在复习中,要鼓励学生关注身边的事物,关注生活,关注社会,自己选定口语交际的话题,说自己想说的话,表达自己的认识和态度。还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。[典型例题分析](三)段、篇的复习要加强运用,增强灵气[知识要点](1)能用普通话正确、流利,有感情的阅读程度适合的文章。(2)能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。(3)能够抓住、理解课文的主要内容。(4)能在理解文章的主要内容、体会文章的思想感情的基础上,正确、完整、明白地回答问题。(5)能体会句子含着的意思,有自己的见解。(6)学会浏览,能根据需要通过工具书、家庭成员、网上收集各种资料。培养课外阅读的良好习惯。逐步培养写读书笔记的习惯。[难点与对策]1.揭示阅读过程中的一些典型的规律,让学生理解并能运用。如:观察的顺序——从左到右、从内到外、从中间到两边、整体到部分;写作的顺序——时间先后顺序、事情发展的顺序、地点的变换顺序、抓住事物特点的几个方面来写;文章的结构安排——总—分—总、总—分等安排材料的。我们在复习中应该结合这一学年的课文举例,总结规律,然后再找些典型的短文进行全面的训练。2.理解文章的主要内容、体会文章的思想感情是阅读复习中的又一个重点。在复习中,可以引导学生先把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来,再把这些语句联系在一起概括出文章的主要内容。
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