围绕一个意思当众作两三分钟发言,态度大方,语句通顺连贯。提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。Р[难点与对策](1)听别人用普通话讲一段话,能抓住主要意思。(2)能围绕一个意思做两三分钟发言。过去,我们的语文教学长期偏重书面语,忽视口语。造成了学生语文能力的不平衡发展。我们对策是:①利用语文教学的各个环节,有意识的培养;②创设交流情境,让学生毫无拘束的进行口语交流;③在日常生活中,积极主动地进行锻炼。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。根据“大纲”要求,口语交际能力的复习应抓好三个环节:首先,要把口语交际与复习其它语文知识结合起来,利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。其次,要在课内外创设多种多样的情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。第三,要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。Р引导学生积极进行自主性的口语交际活动,是提高口语交际能力的最有效的途径。因此,在复习中,要鼓励学生关注身边的事物,关注生活,关注社会,自己选定口语交际的话题,说自己想说的话,表达自己的认识和态度。还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。Р[典型例题分析]Р(三)段、篇的复习要加强运用,增强灵气Р[知识要点](1)能用普通话正确、流利,有感情的阅读程度适合的文章。(2)能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。(3)能够抓住、理解课文的主要内容。(4)能在理解文章的主要内容、体会文章的思想感情的基础上,正确、完整、明白地回答问题。(5)能体会句子含着的意思,有自己的见解。(6)学会浏览,能根据需要通过工具书、家庭成员、网上收集各种资料。培养课外阅读的良好习惯。逐步培养写读书笔记的习惯。Р[难点与对策]Р1.揭示阅读过程中的一些典型的规律,让学生理解并能运用。如:观察的顺序——从左到右、从内到外、从中间到两边、整体到部分;写作的顺序
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