数熟练基本熟练会不太会90分以上80-89分60-79分60分以下6783569表二、六年级数学计算能力分班调查统计表测试内容班级测试人数基本情况1、口算2、估算3、简算4、解方程5、解比例口算估算简算解方程解比例1-27124207133.8%28.2%9.6%1.4%3-46822135432.4%19.1%7.4%5.9%5-67629111138.2%14.5%1.3%1.3%四、问题反思这次测试总体情况良好,学生错误集中:1、口算题的最后一题2011÷,学生的错误解题方法是,还有一部分学生能解决到,后面如何做就无从下手,从中看到学生对知识的运用能力不高。2、估算出现的错误较多,学生对估算的方法已经忘记。3、能简算的要简算,学生错误较多的是18×,实际按顺序计算就很简单了,如果要用乘法分配率,把转化成4×,一部分学生就不会了。的方法较复杂,学生没有掌握方法。4、解方程和解比例学生错误的地方相同,遇到不能除尽的时候,就不能解决了。比如x:15=13:56,56x=195,x=,较多的学生写成了。五、改进措施1、注重引导学生理解算理。在进行口算教学中,教师不仅仅要教给学生合理的算法,还要运用相关教学方法,让学生在学习的过程中掌握并理解算理,有效的掌握口算的基本方法。2、合理训练促提高。教师应想办法变换口算训练的形式,提高学生口算的兴趣。要加强对个别口算能力落后的学生的辅导和训练。口算水平是会上下波动的,目前的成绩还可以并不代表以后会继续好,故今后还需要坚持不懈的进行训练。3、加强运算技巧的训练。现在计算教学淡化了程式化地叙述算理和计算法则,重在暴露学生的思维过程,让学生真正理解算理,掌握算法。因此教学中,要求学生掌握运算定律,掌握巧算的方法,让学生经历计算方法的获得过程,展示计算方法的形成过程,既要使学生知道怎么算,又要知道为什么这样算,逐渐形成计算技巧,提高运算能力。
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