的主诉,结合教材内容和教师的讲解,这样的教学方法使学生深刻的记住了相关疾病的病因、临床表现、诊断方法;此外我们还可以根据授课内容选取相关病例,用病例作引线,让学生在一个真实病例的情境中记住相关知识。案例式的教学增强能学生的学习兴趣,也培养了学生的临床思维能力。口腔内科学是一门实践性很强的课程,学生光有理论就好比花架子,中看不中用。为了使学生走出课本,走近患者;走出理论,走进实践,教学中我们应该积极组织和鼓励学生接触临床,例如建议学生利用暑期进入临床,现场观摩临床医生的诊疗过程,将书本上的知识转变为临床实例,加深印象;可以借“爱牙日”的主题,组织学生深入到社会,免费给百姓做口腔检查,将所学到的口腔知识传播给他人,在这样的实践活动中,学生不仅体会到助人的快乐,更多的是激发了他们潜在的学习动力,有利于理论知识的再学习、再提高。在实践教学中,学校应尽力配备仿真人头模系统和配套软件,结合模型、挂图等教具最大限度模拟临床接诊操作,进行实训操作训练。实践教学中可以采用练习前小讲课、观看录像或标本、操作示教、学生自行操作、自我评估、教师个别点评、讲解总结等形式。还可以根据教学内容教师提供典型病例训练学生的临床思维,比如离体牙备洞的实践教学,就可以在班级中选取牙齿有龋坏的学生,由教师示教如何对龋坏牙备洞;或者根据学生自带离体牙的龋坏特点,由学生进行操作。由于上课时间有限,我们在课余时间还将实验室对学生开放,方便学生实践技能的练习。通过这样的教学可以培养学生的动手能力和分析解决问题的能力,以适应临床工作的需要。作为医学专业的学生,毕业后医师考试是必须经历的一个关口。而毕业后繁琐的工作往往使很多毕业生无暇复习医师考试。本着为学生负责,有效提高教学质量,根据高素质技能型人才的培养需求,教师可参照《国家执业医师实践技能考试大纲》和基层医院对人才的基本要求,在校期间实践教学考核方式可以采用与国家执业医
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