参与临床工作的心理适应过程。如在讲明暗适应时, 要讲视紫红质合成时, 涉及夜盲症, 在讲神经递质时, 涉及阿托品, 就可以延伸到农药中毒的抢救。渗透性利尿时, 可以解释糖尿病病人为何会出现“三多一少”的原因。这样, 能大大激发学生的学习热情。 4. 联系日常生活生理学虽然是一门深奥的医学基础课, 但并不是深不可测, 在生理学授课中根据教学内容, 适当联系日常生活, 会使学生感到生理学和我们的生活息息相关, 紧密联系, 产生亲和力。例如, 为什么我们摸到烫的东西会撒手, 为什么小狗训练后会听话, 为什么小儿最早是用嘴来感受世界等等。七、注重实验实验是理论知识的必要强化和补充。实验教学是对课堂所学知识的直观认识; 自然规律的直接体现; 科学研究、科学探索中是理论验证和基本数据的来源。实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位。我们要重视试验, 积极授课, 在生理学实验课教学中, 通过合理安排实验课时、针对性地选择和突出实验内容、规范实验课教学方法和要求等手段, 来训练学生的动手能力和科学的思维方法。医学生一定要有较强的动手能力, 能力的培养十分重要, 在学习好理论知识之后, 必须要付之于实践, 才会有收获。比如在学习了血型后, 就知道如何判定血型, 但是真正的凝集现象, 学生从未见过, 做一次实验, 让他们自己采血, 自己测试, 通过指导, 让他们一次掌握, 受用终身, 同时也大大提高了他们对生理学的学习积极性。教学实践证明, 在完全依照教学大纲要求教学的同时, 教师越是有针对性的采取适合学生的教学方法, 适时运用相应的辅助措施( 如板图、实验、教学碟), 以及实验、临床举例等就越能激发学生的学习兴趣, 俗话说:“兴趣才是最好的老师”, 激发学生兴趣后, 才能有助于学生知识的获得和能力的培养, 而学生学习兴趣越浓厚, 获得的知识越多, 其学习效果也就越好, 从而越能提高教学质量。
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