供相关服务。(2)与某些公共的服务机构如社区医院、心理健康服务中心、肢体残疾儿童康复服务中心等签订长期合同,本校的残疾儿童就可以到这些机构接受公费的服务了。(3)与某些私立机构如孤独症儿童评估与训练中心、口吃矫治中心等签订长期的合同,由学校出钱,本校的残疾儿童都可以到这些机构接受某些特殊服务。4、各种相关服务之间的协调确定所需服务的种类、数量、时间和由谁提供服务之后,接下来就是考虑各种服务以及与教学之间的协调问题。提供与教学有关的服务,其目的是提高特殊教育的效果,因此,各种相关服务的安排必须以促进教育教学为基本的出发点,并且应该注意以下几点:(1)尽量不妨碍教育计划中的重要课程的学习。(2)利用课堂教学强化相关服务的效果(3)建立一种监控服务质量的有效机制。个别化教育计划委员会成员与其他教育和服务人员之间必须定期交换意见,以便建立良好的沟通关系,使所安排的各项和服务产生最大的收益。(五)确定教育评价的标准、方法和时间在个别化教育计划实施了大约一学期或一年时,应该对教育效果进行评价。为了使教育评价成为教育质量管理的有效工具,有关评价标准、评价方法和制定个别化教育计划时就应该明确地提出。1、关于评价标准在制定长期教育目的时个别化教育委员会的成员还应该确定什么是达到教育目标的标准。如果每个教育目标都用可观测的行为来描述,那么在学期或学年结束时,就可以对这些教育目标的完成情况实施测量和评价了。例如,在语文教学的评价中,词汇掌握的标准可以确定为:给学生呈现从本学年学过的生词中选出来10个生词,让他写词义,正确率100%为通过。如果把这10个生词的词义都正确的写出来了,他就达到了该项评价的标准。确定每个教育目标的达到标准都需要经过仔细的考虑,因为目标若定得太高了,永远不可能实现,这样的目标是毫无意义的;若定得太低了,通过一学期或一年的学习,儿童没有取得多大的进步,会耽误良好的发展时机。
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