残疾儿童的家庭教育

学生B家住小镇边缘农村地区,房子为三间瓦房,很窄很暗,家具简单,衣物、杂物、家具很乱。他的活动范围很小,主要就是家里的几间屋,甚至很少到门外的院子里去。家里只有一台很旧的电视机,也没有人,长时间是一个人呆在屋子里,玩一个小板凳。Р(一)物质环境Р(二)心理环境Р1.家庭成员的态度? 学生A一家5口,爸爸、妈妈、哥哥、奶奶都关心她,喜欢她,爱她,已接受了她视力缺陷的事实。所住小区里的人普遍素质要高一些,更容易接纳残疾儿童,适时还会给予一些帮助。? 学生B一家3口,妈妈和外婆,由于他有视力缺陷,妈妈一直很自卑,至今还不太能正视自己的孩子;外婆也是出于对生命的怜惜才带他的。舅舅、舅妈,还有其他亲戚也不接纳他,使母亲更加自卑。周边邻居文化水平偏低,接纳这样一个孩子比较困难。?2.父母的教养态度和教养方式? 学生A家庭比较民主、和谐,尊重孩子。虽然孩子有视力缺陷看不见,但还听得到,摸得到,并非什么也不会。其父母重视对孩子的教育,教她认识生活中的事物,告诉她穿的什么吃的什么,能自己做的就教她自己做。? 学生B家庭比较封闭,妈妈和外婆以养育为主,外婆爱他,但基本没有教育的意识。怕他被别人嘲笑、欺负,不让他与其他人接触。在家也没有给予什么教育。生活起居都由家人代劳。而一到陌生的环境就非常紧张、敏感,适应新的环境很困难。Р残疾儿童家长容易步入的家庭教育误区Р(一)教育观念上的误区?教育观:1.教育无用论? 2.将学校教育等同全部教育? 3.将自己在教育中的作用定位于抚养着?人才观:认为残疾儿童不可能成才?亲子观:1.害怕别人知道自己家有特殊儿童? 2.认为孩子是厄运之始? 3.认为自己有愧于孩子Р(二)教育态度上的误区?对残疾儿童的态度:1.家长耐心不够。? 2.家长信心不足。? 3.家长爱心错位。Р对学校的态度:1.盲目尊崇学校、教师权威? 2. 对学校教育不满,与学校? 及教师的冲突激化