题情境,激发学生的求知欲;③进行理想和足以和人生观,价值观教育,培养大学生明确的学习目的。怎样帮助学生树立恰当的目标①正确的评价和适当的表扬与批评;②指导学生进行正确归因,避免学士长生习得性无助感;③适当开展竞赛,培养学生的自尊心和荣誉感。概括说对教学有什么意义?概括说强调原理,概括化的经验在迁移中的作用,认为迁移更多的是依赖于对一般原理的理解以及这种理解在新旧情境的相互关系中的作用。因此,在教学中要鼓励学生对核心的基本概念进行抽象或概括,实现最大程度的迁移。概括说是加强‘双基’教学的重要理论依据之一。记忆的三个阶段:①瞬时记忆:保持时间0.25-2秒,具有鲜明的形象性②短时记忆:(工作记忆、操作记忆),保持时间只有1分钟,信息容量有限,只有7+/—2个信息单元,信息编码方式:形象编码和语义编码。③长时记忆:保存时间长,容量无限大学生心理健康的标准从心理学的视角看,心理健康包括自我认知态度和能力;自我成长、自我发展、自我实现;自我人格的统合;自律、自立、自我判断和自我确定;正确地把握现状、感知现实的能力;调整和适应环境的能力。结合我国大学生所处的特定社会环境、所扮演的特定社会角色、所具有的特定心理特征,概括为如下七点评判标准。①能建立正确的自我意识。②具有健全成熟的人格。③具有正常的认知能力。④有适度的情绪反应。⑤学习与工作效率高、热爱生活。⑥具备较强的环境适应能力。⑦可以建立和谐的人际关系。大学生心理健康问题分类习惯上人们将大学生的心理健康问题按其严重程度不同,分别称作心理困扰、心理障碍、心理疾病。心理困扰主要表现为大在学习、生活中自我概念消极、情绪发展不稳定、人生抉择艰难、社会适应不良。心理障碍主要体现为自我意识障碍、情绪障碍、学习心理障碍、人际交往障碍、恋爱心理障碍、性心理障碍等。心理疾病则主要表现为神经症,其主要症状为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状或精神衰弱症状。
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