家型教师。每位成员三年内培养3名以上环节领导。④经验交流a.在教育局等相关部门的帮助下,每年组织工作室成员进行专题论坛,共同研究解决学校管理中的问题,逐步提高每位成员的管理水平,初步形成自己的管理特长,在本地区范围内产生一定的示范作用。b.在上级部门建立的网络平台上建设“李光亮名校长工作室空间”,上传教学资源和成员成果分享资料,开展主题论坛、在线交流、理论学习等活动,成为名校长工作室的交流互动空间、资源生成空间和成果辐射源空间完成本工作室的网页建设,并使之运行良好;不定期编印工作简报,通过简报及时发布信息,增进主管部门对工作室日常工作的了解,促进成员校之间的交流和合作。c.积极联系各类媒体,加大宣传力度和辐射范围,充分发挥工作室的社会影响力。⑤总结反思每位成员要及时加强反思,结合学习中的得失适时调整个人发展规划。3.总结评价阶段(2017年9月—2018年8月)主要总结内容包括:(1)学校工作的发展变化;(2)个人专业(管理、业务)成长。五、工作室成员主持人成员:名校长工作室管理制度为了确保工作室各项工作有效开展,工作室成员须遵守下列制度。1.工作室定期开展教育教学研究和学术活动,促进各成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。成员都要积极参加学术交流活动和各级各类教学研讨活动。每学期有一名成员为全体校长做一次专题培训讲座;工作室每学期组织校长进行一次学校发展研讨会。2.依据个人实际,确立自身发展目标,制定周期内学习计划和研究项目;工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标,按需有选择性地进行学习。每年公开发表至少1篇研究论文;做好学习记录、案例评析,总结管理方法、管理经验、管理模式,剖析本人所在学校存在的主要问题,提出解决办法及实施方案。完成工作室安排的学习和研究任务。周期期满时,完成个人专业成长报告,成员在一个工作周期内,在自治区级及以上刊物发表论文三篇以上。
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