听力训练课以听某一话题的素材为中心,如购物、健康饮食、运动等,在听力训练的各个环节都紧紧围绕这一话题进行,在听力导入、听力训练形式、听力练习题等方面精心设计,使得听力训练并不是孤立的教学形式,而是和说、读、写等相结合,在听的基础上提高学生的综合语言素质,使交流成为听力训练的最终目的。2、我们总结了一整套适合我校教学实际的英语听力训练的方式、方法及教学策略。我们本着“方式多样,不单调;方法灵活,不枯燥”的原则,把听力训练随时随地融入到学生的学习和生活中,让学生时刻感受到听英语、说英语的快乐,“课堂五分钟听说活动”极大地提高了学生的听力兴趣。3、学生的英语听力能力有了明显提高。学生对英语听力训练课产生了极大的兴趣,积极投入到听力活动中,听说能力、阅读能力有了明显提高,在此基础上,学生能就某一话题在小组内进行交流。英语听力测试成绩也有了显著提高。九、课题研究的回顾和反思在全体英语教师的努力下,我们的听力训练研究硕果颇丰,通过理论和实践相结合,不断总结经验,每个教师都有所发现、有所创新、有所前进。学生的听力水平显著提高。然而,中学英语听力训练教学是一个复杂的过程,制约和影响学生听力能力的因素很多,而如何有效提高农村中学学生英语听力能力,还需要教师和学生进行不断探索,实践和总结。但是我们相信,只要我们持之以恒,坚持不懈,我们一定能够取得更加辉煌的成绩参考文献:《中学英语听力训练策略和技巧》《厦门教育学院学报》第八卷第一期《英语听力训练中的数字问题》《中国教育发展研究》2010第二?期《关于训练初中生英语听力的几点思考》《都市家教》下半月2010第九期《浅谈新课标下的英语听力训练》《教育教学论坛》2010第30期《“四结合”英语听力训练模式初探》《现代交际》2009第06期《英语听力训练方法强烈推荐》爱思英语学习网2006、3、31《浅议中学生英语听力训练》《成才之路》2011第24期
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