生的学习热情,激发学生的探究愿望,促进学生的全面发展。个人评价量表1:好一般差项目提出问题讨论问题倾听动手操作自评他评教师评集体评价量表2:好一般差项目互帮互助分工合作组长主持能力自评他评教师评评价量表3:荣誉名称最佳汇报员最佳记录员最佳操作员最佳合作者12六、课题研究初见成效通过六个学期的实验,学生的合作意识和能力有所增强。具体如下:(一)培养了学生的合作意识。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务,因合作意识是现代人必须具备的基本素质,合作将是未来社会的主流,而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。(二)培养了学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助,互相监督,其中的每个成员都要对其他成员的学习负责,体现出人人为我,我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容,建立起和谐的人际关系,从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。(三)提高了学生的综合能力。在师生互动、生生互动中,学生学会了思考、学会了辩论、学会了交流,提高了学生的言语表达能力。由于学生在小组中的角色不是固定的,是过一段时间要改换的,是轮流当的,所以,学生的表达、操作、记录等等综合能力不断提高。(四)培养了新型的师生关系。在合作学习中,师生间的关系不再是教师一味传授,学生只管倾听的传统模式,而是师生间平等交流与互动的新模式。在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体,提供了一种师生互动的新形式,有助于提高学生的积极性,师生间能够平等对话与交流,真正体现教学的民主。(五)培养了学生的竞争意识。高科技时代是人才的竞争,没有竞争,时代不会向前发展。虽然合作学习,强调学生间的合作,但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念,竞争成功的可能性才更大。经常性的、合理的评价,可使
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