元所涉及的内容距离学生生活较远,课前可引导学生向长辈了解,或在家长帮助下搜集相关资料,再通过师生交流,初步“认识”人物,为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外,要充分用好课文插图,培养学生借助图画阅读,了解故事内容的能力。课程目标1.1.认识44个生字,读准3个多音字。会写24个生字、会写40个词语。2.正确、流利地朗读课文。借助词句,能讲述课文内容。3.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神,并由衷产生敬意。4.积累“洪水、防洪”等词语,学习动词和名词的搭配。课程内容实施内容课时安排大禹治水2课时朱德的扁担2课时难忘的泼水节2课时口语交际1课时语文园地六2课时课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。㈡学习方式利用导学案,通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习。实施对策1.识字词和写字方面:在语境中进行识字,不能让学生孤立地认字。在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上,要引导学生利用形声字的规律去识字,激发学生学习汉字的兴趣。⒉阅读方面:“借助词句,了解课文内容”是本单元教学的重点。教学中,要以读为主线,通过“初读,把课文读通、读顺——细读,借助关键词句,了解故事内容——讲述,借助关键词句,练习表达”的教学板块来学习伟人故事。3.要充分用好课文插图,培养学生借助图画阅读,了解故事内容的能力。有效性评价(一)学习过程的评价:1.过程定性评价:①课堂学习状态(倾听、表达、合作);②预习情况;③课内外作业(课堂听写、抄写生字,组词造句)情况;④朗读背诵情况(以老师签字为准);⑤课外实践活动(阅读、写作)情况;2.利用信息交流平台(家校通、微信群等)针对学生的特性与家长定期进行交流;(二)学生的基础知识和基本技能评价在口语交际中,可以完成图文的转化,按照顺序讲清楚图的含义,故事情节连续,语言通顺。
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