门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。Р5、培养学生理解词语的能力Р 二年级的学生初步具有了识字能力。不过,随着识字、写字量的Р增加,学生更容易出现错别字。教师要加强识记方法的指导。注重板Р书示范,指出易错的笔画、笔顺,还要引导学生利用字典自学生字词。Р 采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法,帮助学生在理解的基础上识记词语。这样一来,理解词语显得更加重要。我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,培养对新鲜词汇的敏感,养成积累词语的习惯。对于课后练习,可以让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法。表扬、激励、适当检查多管齐下Р,培养学生独立理解词语的能力。Р有效性的评价Р一、语言评价。Р 即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上,教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价。当学生说出自己的识字方法时,可以说:“你的方法很独特,老师都佩服你。”引导学生发现问题时,可以鼓励他们,“看哪个小朋友是火眼金睛,第一个发现藏在课文中的秘密。”久而久之,学生在教师的鼓励评价中就会养成良好的学习习惯。Р二、学生学习过程的评价。Р 1、对学生当堂进行评价,可通过提问次数,背书卡的使用情况Р进行评价。Р 2、在学校积极与其他教师交流学生学习情况,利用校信通与家长交流学生在校学习状况。Р 3、认真组织综合性实践,在实践活动中检验学生的知识储备。Р 4、利用小组长进行过程评比。Р三、学生的基本知识与基本技能评价。Р 1、卷面检测。通过期中、期末等抽测,以获得学生知识的储Р备。基础字词、诗词背诵、写作训练、综合知识等。Р 2、进行至少一次基本功展示,如我是小小书法家——硬笔书Р法比赛。
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