理上的困扰,矫正不良习惯和轻度的心理障碍,提供问题性咨询和发展性咨询。(3)设置了“心理信箱”,用书信交流的方式解答学生问题。同时将咨询师的电话、E-mail公开,学生家长可以通过多种方式与咨询师联系。咨询室每天定时开放:周一、二、五下午:3:30---4:30周三、四中午12:10---1:10(4)每学期都要对全校学生进行一次心理测量(采取自愿并对测量结果保密)为心理健康教育工作提供数据,评估教育实效性。通过心理测量发现学生中存在的心理问题与障碍,有针对性地进行预防和辅导,矫正行为偏差,心理异常。(5)心理健康教师在日常教育教学中及时发现问题及时进行咨询与辅导,每月完成一个心理辅导个案上交咨询师评估存档。对问题较大的学生进行个体或团体咨询。心育活动中训练活动在心理健康教育中有着非常重要的作用。我们从校情出发,以学生的需要为依据,把活动分为“校级活动”“班级活动”“自发活动”三大类。每次活动前我们都制定周密的方案,事后做好总结,效果评估,有的我们还设立活动竞赛奖,使活动搞得得更生动活泼,为学生所喜闻乐见。让活动成为心理健康教育的载体,学生在活动中得到训练与体验,育人于过程之中,升华与结果之外。各科教学中渗透在各科知识的教学中渗透心理健康教育,其方式有三种:第一种是寻找各科知识中心理教育对应点,进行心理素质训练;第二种是通过组织教学活动渗透。例如通过心理测量与教师平日观察发现的胆子小、性格腼腆的学生,每个任课教师都要了解他的心理特点,在课堂上给以更多的发言机会,讲得不好,不批评;讲的好时,要及时恰当的表扬鼓励。对注意力难以集中的学生不批评指责,而是进行督促提问,吸引其注意力。育人的过程就是一个育心的过程,学科教学中体现的心理健康教育更能起到实质性作用。第三种是通过班主任工作上渗透,正强化学生的良好行为,负强化其不良的习惯。在学校中对学生心理影响最大最深刻的就是班主任工作,而
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