。心理学认为,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学4兴趣与学4情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它,常常因为不喜欢某任课老师而放弃该科的学>』。和谐的师生关系是保证和促进学的重要因素,特别要对后进生热情辅导。真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自信心,提高他们的学W能力。授之以渔。冇一部分后进生在数学上费工夫不少,但学习成绩总不理想,这主要是学习方法不当,所以教师要加强对学生的学习指导。一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念。另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导:指导学生形成拟订自学计划的能力;指导学生课前预习的能力;教会学生听课。在教学中,教师是学生的合作伙伴,当学生学习方法不当、解题经验不足吋,教师要善于“指导”,教会学生学习;当学生练习感到困难时,教师要不失时机地加以恰当的“辅导”,使学生顺利地越过难关,尝到成功的甜头,感受胜利的喜悦,增强学的信心和克服闲难的毅力,从而自愿去克服学习中的各种困难,把学4数学的活动坚持到底。参考文献[1】刘丹黄文述初中数学后进生与优等生数学学习兴趣与习惯的比较研究[」].中国电力教育,2008,(20),186-187。[2】周俊明如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[」].语数外学>』(初中版中旬),2014,(7),86。[3】王文学浅析初中数学教学方法的有效应用[」].新课程(下),2014,(6),156。[4】刘钟侨陈大宁农村初中学生数学成绩两极分化的成因与对策[」].中学教学参考,2010,(26),7-8。[5】张义庭初中二年级学生易出现两极分化的原因及对策[」].内蒙古科技与经济,2004,(10),96-97。[6】武锡环王大鹿数学教学中促进学生创造力发展的实验研究[」].数学教育学报,2002,11,(1),93-95。
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