师这两方面。具体来说,产生英语成绩两极分化的原因体现在以下几个方面:1)有些学生不明确学习英语的价值,他们学习英语只是出于新鲜和好奇,学习上有很大的随意性和盲目性。随着年龄的增长,他们开始萌生出青春期的一些心理现象,比如开始关注自己的穿着打扮以及身边的异性,这样对英语的新鲜感和好奇心就会减弱,从而丧失对学习英语的兴趣,学习自然落后掉队;2)学生在学习英语的过程之中,存在着理解能力和学习方法上的差异;3)在学习的过程中,随着学习内容的逐步加深,英语成绩较差的同学容易产生对英语学习的抵触情绪,而英语成绩好的同学则是越发得心应手,两极分化现象进一步加剧;4)英语教师在教学过程之中往往会不自不觉地忽略掉英语成绩较差的学生,这些学生感受不到来自教师的关注就会进一步放弃对英语的学习,这样就进一步加剧英语成绩的两级分化问题。针对这些情况,就需要不断完善初中英语教学的教学模式,提升班级内部所有学生学习英语的积极性。二、如何解决两极分化的问题1、建立良好的师生关系,激起学生学习的积极性学生都有很强的向师性,他们会因为喜欢某位教师而喜欢他的教学,接受他的教育,这就是所谓的“亲其师而信其道”“爱屋及乌”。由此可见良好的师生关系是教学活动得以顺利开展的重要条件,作为教师,应放下自己的架子,以朋友的身份,真诚公平地面对全体学生,多倾听他们的心声,多参与他们的课外活动,与他们打成一片。其实,课间是一个很好与他们沟通的时间段,在这段时间里,我通常与他们聊天,询问他们学习和生活上的困难,倾听他们对我的工作的看法和意见。课外活动也不失为一个好的时间,我总是在那个时间段带领全班学生跑步,这不仅锻炼了他们的身体,也拉近了我与他们之间的距离。久而久之,我与他们成了好朋友,无论开心还是伤心的事他们都愿意跟我说,这样我们之间的关系和谐了,课堂气氛也轻松了,学生学习的积极性也高涨了,我的教育教学工作开展起来也得心应手。
全文预览