。学生语言表达能力有了明显提高,逻辑思维也得到发展,同时也促进了学生多种思维能力的发展。 (3)教师在引导学生参与评价的过程中,通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间的多方面的评价,激活了课堂气氛,提高了学生的学习交往的能力,激励了学生奋发向上,互相合作与竞争,从而促进人格的健康发展。尤其促进了学生正确认识自我,评价自我,培养了学生独立自主的个性化品质,促使师生之间、生生之间学会合作与交往,促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。 3、在新课程下,激励评价尤为重要 所谓的激励评价,就是教师在课堂教学的过程中,着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,为学生营造一个支持性的环境,激励学生不断的大胆尝试,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。 4、提高学生的口语交际能力,培养了学生的创新精神。参与评价的本身,是一种发现式的学习过程,是学生自己主动地寻求知识,而发现其涵义、重点、原理后,以自己的学习所得作标准,评判他人的过程。学生评价别人的过程,也是表达自己的思想,发表自己见解的过程,这是一种创造性学习的过程。学生在这个评价过程中发现问题,围绕问题从不同的角度提出不同的解决方法,发表自己不同的独特见解,最后创造性地解诀问题。在这个过程中,激发了学生创新的意识,也培养了他们的创造精神和创造能力。 四、结语 俗话说的好,“多一把衡量的尺子”,“就会多出一批好学生"!所以我们的美术课堂评价体系要有变化。教师用积极的眼光,从多个角度、方面、特质去评价学生、发现学生的优点和长处,力争突破只关注学生美术知识与技能的掌握,还应强调通过对美术的学习,使学生在文化修养上,情感、态度、价值观等人文素养上均获得发展性的评价,从而使评价具有真实性和情景性。
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