四节 讲气象小故事第五节 生活中的天气小常识三年级《世界气象日》第一节 理解气象小谚语第二节 记录气象小谚语第三节 了解世界气象日第四节 熟知世界气象日口号第五节 绘制世界气象日海报 四年级《天气现象我来认》第一节 有哪些天气现象 第二节 收集描写不同天气的诗句第三节 探究雨雪的形成原因第四节 了解雨雪天气对生活的影响第五节 进行天气现象的观察五年级《天气现象我知道》第一节 认识冰雹天气第二节 认识霜冻天气第三节 认识雾霾天气第四节 认识台风天气第五节 镇江的气象特征六年级《天气与我们》第一节 天气与饮食第二节 天气与服饰第三节 天气与住宅第四节 天气与交通天气与军事六、困难及措施 由于气象知识内容比较专业,内容难度较深,如何在全校针对不同年龄层次的学生进行贯穿教育难度较大,而且很多气象知识或现象并不是经常出现,很多天气现象的发生具有随机性,给日常的教学研究带来很大的不便,课程的设置上难度很大,需要深刻研究,更需要专业指导。而且作为全校的气象科技特色创建课程是由非专业的班主任团队完成具体的教学工作,所以在课程的设置上采取了分解式进行,低年级以普及气象知识为出发点,在学校内形成学生喜欢气象知识的氛围,以生活中的气象常识为切入点,让学生懂气象、用气象。高年级的课程设置上主要让学生认识各种天气现象的成因及对生活的影响,尤其关注岳西县的气象,让学生树立基本的乡土气象概念。 七、保障措施: 1、领导组织保障。 2、加大经费投入,保障特色创建的按计划进行。 3、加强学习研究,借鉴经验,结合工作实际,提高创建成效。 4、引入激励、评价机制,保证创建工作的持续推进。 5、加强过程管理,收集、整理创建材料。主簿辅导小学2015.10
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