密切相关,要求学生能够演示)1.感知和比较量的特征。在设计具体活动时,应注意:(1)先让幼儿进行实物比较;(2)活动设计应有层次性。2.引导幼儿学习排序的方法。(1)重叠对应排序。就是利用排序范例板做对应排序的提示,请幼儿把要排序的物体与范例板一一重叠实现排序。(2)并置对应排序。是利用排列范例板作为对应排序的提示,只是要求儿童将要排序的物体或图片对应着范例板上的图片或动物轮廓位置进行排序。(3)独立排序。幼儿自己独立排序,语言描述物体间的序列关系。在幼儿按量的差异排列物体的顺序时,教师应引导幼儿了解以下规则:A.要确定排列方向是横排还是竖排,有的量可以横排也可以竖排,例如大小、粗细、宽窄,有的量如高矮只能竖排,而长短只能横向排序;B.要确定排列规则是按量的逐一递增来排列,还是按量的逐一递减排列,再是形状(颜色等)按一定的规律间隔的排序;C.要明确排列的起始线,如高矮排序需在同一起始线排列,长短横向排列时左边应对齐。3.学习自然测量的方法。测量是一种运算、一种智慧。处于幼儿阶段的儿童,他们要掌握这种逻辑运算有一个发展的过程。所以,幼儿在学习自然测量时,教师应有意识地引导幼儿学握测量的方法,注意以下问题:⑴引导幼儿理解测量的要领,掌握测量的方法。为帮助幼儿学习测量,教师可通过一些不同层次要求的活动,引导幼儿主动学习,促进幼儿的发展。(2)引导幼儿初步理解测量单位与测量结果之间的关系。幼儿掌握测量方法后,可提供他们不同的工具测量同一物体。三、?巩固复习:量的概念:1、?量2、?自然测量3、?学习量的意义4、?量概念的要求量的教学活动设计:1、?感知和比较量的特征。2、?引导幼儿学习排序的方法。四、?作业:观看视频:比高矮,写出教案,试讲板书设计自:量的的学比儿然与念测量念教和幼自较概然习概的知导习比量量自学量U感引学、、、、、、、、、量一5678二345教后记本•1'«,谭*'
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