的位置。教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案1、我们全班有44名同学,如果我不知道你们的名字,要请你们当中的一位同学发言,你们能帮我想想要如何才能表达的既简单又准确吗?2、用第二行第三列(2,3)来表示 张亮同学的位置,你能用同样的方法来表示其他同学的位置吗?3、用例1中表示班上同学所在位置的方法,表示出例2中的示意图上各场馆的位置。 自主乐学 合作交流1、学习例1小组合作学习(1)、如果用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗(2)练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意先说列后说行))××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) (4)通过学习例1,你得出了什么结论?(确定一个同学的位置,用了两个数据,我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。)2、学习例2(1)依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(2)同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。(3)小组合作根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。3、练习(1)同桌合作,一个说出班内某个同学的名字,另一个在练习本上写出他的准确位置。(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。)练习一第3、4、6题检测反馈1、小明在教室的位置是(3,4),他在左边同学的位置是(),右边同学的位置是(),前面同学的位置是(),后面同学的位置是()。2、小刚坐在教室的最后一排的最后一列上,他的位置可以表示为(6,8),这个班中有多少名学生? 课外拓展作业:练习一第1、2、5、7、8题 教学反思 审核人:
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