在解决了难点的基础上再唱这首歌曲学生就很容易解决,所以在这里师生采用问答的形式练唱歌曲,这样不仅使学生更好的掌握歌词,更有利于促进师生关系的和谐发展,营造民主、亲切的学习气氛。】4、?歌曲处理1)提问:歌曲的速度是怎样的?应用什么声音来演唱歌曲?(活泼、明亮、有弹性的声音)老师唱的时候情绪是怎么样的?(欢快、活泼)唱的时候也要跳跃点,唱岀欢快、活泼的情绪。2)学生齐唱,教师弹琴伴奏。【设计说明:在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上,再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固,使学生更好的把对春天的喜爱和赞美之情,更加充分地表现出来。】5、?纠正(最后两个乐句)1)比较“最后一句与哪一句是一样的,旋律与哪句也是很相似的”2)视唱曲谱,进行对比。?“让我们来唱唱旋律,看看是否很相似。”3)配词演唱,提示节奏。6、?学生齐唱,听伴奏带。7、?合唱。分三组,一组演唱、一组当雨声、一组当风声。【设计说明:把学生分三组,增加了演唱的形式,比起单调的、反复的齐唱学生更有积极性,在这种合唱中,让学生进一步感受了合唱的和谐美,更能表现出春天意境。】四、“演春天”创设情景。教师导入:现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧!1、学生背诵《春晓》教师导入:春天在哪里?你听!几年几班的同学们正在寻找自己的春天呢!2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》教师导入:春天来了,带着春风和春雨,带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。3、?小结:春天像一首诗,春天像一段舞,春天像一幅画,春天像一首歌,春天是我们的希望,让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧!(播放音乐,学生随音乐出教室)【设计说明:在最后一个环节中,给学生创设一种春天的情境,在此情此景学生对音乐进行深一步的学习,让学牛真正融入到歌曲所表现的那一情境,关注了学生的主体性、参与性、合作性,培养和激发学生对音乐学习的兴趣,发展他们的合作能力
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