教学反思Р1.教学反思。Р(1)这堂课,概念的引入注意了层次间的转化与沟通。设计了“由护栏的长——花坛一周的长——就是周长”的转换过程,使学生逐步感受周长,理解周长,从认识图形的周长,到测量身边物体表面的周长,学生对周长的理解逐步深入、到位。Р(2)教学过程中大胆地放手,让学生摸一摸、描一描、围一围充分体验到周长就是物体一周的长度,为学生学习周长提供了一个看得见、摸得着活动场境和活动资料,这里体现了数学回归到生活的思想,培养学生解决问题的能力。Р(3)在学生充分感知周长的含义后,让学生量一量物体的周长,在量的过程中,深化了对周长的认识,对知识进行内化吸收。同时,由于学生学的积极、主动,课堂上就出现了多样化的策略,学生思维的灵动与解决问题的智慧被彻底地挖掘出来。Р2.使用说明:找周长是理解周长的必要环节,现场参观是最好的素材。尽管教材中的花坛很漂亮,也很美,但对学生来说毕竟没有真情实感。所以,如果学校里有花坛或空地的话,应带领学生进行实地考察,看他们的形状,考察他们的一周。Р 3.需要破解的问题:教材没有涉及“封闭图形”这个概念。实际情况是,学生对于“不封闭的图形有没有周长”的理解有很大差异,本课是否需要向学生渗透“封闭图形一周的长度是它的周长”这样的概念?
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