及时整理个人物品的习惯。设计房间,同桌交流嘟嘟的房间实在太乱了,我顺势问道:DoyoulikeDudu’sroom?Ialsodon’tlikeherroom.Thisismyroom.Whereis....Thereisa......Howaboutyou?(出示房间简易图)Pleasedesigntheroomwithyourpartneranddescribeitlikethis.整个Practice环节的设计,注重了活动的多样性和层次性,由易到难,由浅入深,符合学生的认知规律,并以训练学生的听、说、读、写技能为目的,面向全体学生,体现了英语课程工具性和人文性的双重性质。为将本课教学活动延伸到课堂之外。我布置了这样的家庭作业:1.跟读52页Let’slearn部分的内容;2.用所学知识向家人描述家里的家居陈设及其位置。五、以点带面说板书再来看看我的板书设计。有中间的两条小狗作为参照物,球的位置与单词的词义巧妙结合,不但有利于学生理解、吸收和记忆,又直观、形象地将本节课的重点内容呈现出来。而且这样的设计和课件、情境都非常吻合。回顾课堂说反思回顾本课课堂教学实践,我认为有以下亮点:1、授人以渔我在教学过程中非常注重知识的滚动与整合,帮助学生建立新旧知识之间的联系,并引导学生利用自然拼读法自主拼读单词,渗透学习策略的指导,发展学生的自主学习能力和思维能力。2、工具性和人文性和谐统一。我采用任务型语言教学途径,开展多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动,既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。当然,在课后也有我自己的思考,如:本节课的单词和词组都不复杂,或许可以尝试完全放手让学生自己结合已学过的语音知识和自然拼读经验去认读单词。给学生多一份信任,或许他们就能给我们多一份惊喜。以上便是我今天说课的全部内容,谢谢大家的聆听!
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