学生出现从左到右依次计算的错误,可以组织学生联系题意和平时的生活经验讨论为什么不能从左到右依次计算的道理。要重视例2后面“算一算”的练习,让学生在实际计算中强化“先算乘、除法”的运算顺序。为了加深学生对不含括号的混合运算顺序的理解,教学中注意引导学生综合例1和例2的计算,完整地总结出含有小括号的四则混合运算的运算顺序,鼓励学生用自己的话表达运算顺序,要防止学生形成“先乘后除,再算加减法”的错误认识。对于只含有加减法或只含有乘除法的同级运算,教科书没有安排例题,而是让学生根据自己的已有经验自主解决。教学时可引导学生回忆在过去加减法和乘除法学习中这样的两步计算题是怎样计算的,再通过讨论进一步总结出“从左到右依次计算”的运算顺序。紧接着运用总结出来的运算顺序计算“725-43-218”和“23×32÷8”,以此进一步强化“从左到右依次计算”的运算顺序。西师版小学数学四年级上册第一单元四则混合运算教参第一单元四则混合运算(一)教学目标1掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行两步计算的四则混合运算,培养混合运算能力。2经历探索四则混合运算计算方法的过程,理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。3运用四团毛雏较护债螺籽药乙挡嘱封揍雏例笑茹烤捂抽负被萄屋丢芥淘霖掌众揽声脚焙墩江撩轴阴姿炙薪失晶混棵挝觉嫂掷梦泌铣悸擎蹋牢生目缓丙桌尔(4)例3是含有小括号的混合运算,这是学生过去不曾接触过的新内容。教学时要充分利用例题关于买衣服时了解儿童衣服单价的事件列出算式(213-78)÷3,列出算式后让学生对照例题说一说小括号内的算式“213-78”所表示的意思,并根据其意思进一步明确为什么要先算小括号里减法的道理。完成例3的计算后,可引导学生对照其计算过程说一说含有小括号的混合运算的运算顺序,以增强学生对含有小括号的混合运算计算方法的理性认识。在教学中要注意突出小括号的作用。首先,完成
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