1.在教学过程中,引导学生分析问题,理清解决问题的步骤和方法。 本单元的例题和习题基本要求学生能够列式解决问题。但是解决问题的步骤和方法又是重点和难点。在教学过程中,要侧重于分析。在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。如,可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人,再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3,再乘6”的描述方式上。经过几天的训练,学生已从开始的不习惯到现在的能基本说清楚每一个步骤的意义。这个方面我觉得还有待提高。2.在数学教学中,一定要让学生掌握主动权。当前的教育要求学生占主体地位,教师占主导地位。数学课程标准指出:学生是学习数学的主人,教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。在这个单元的教学里,我把正确的运算顺序和题目的解题思路过程与结合起来。让学生在做题的过程中,能够感受到混合运算顺序规定的必要性,由此掌握混合运算的顺序。我在教学的过程中,除了充分利用教材提供的生动情境,给学生独立思考,讨论,自主探索的空间。并在合作交流的基础上提出解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。另外,我还找了一些书外的题目,但题目能有一些学生熟悉的情境,在激发学生学习兴趣的同时,也促进了数学知识的掌握。对于一些难度较大的题目,我还给学生一些相应的奖励措施。调动学生学习的积极性。在课堂教学中一定做到让学生乐想、善思、敢说,自由地思考、实践、计算。在今后的教学中,我还应该不断的反思,不断的学习并创新,从而更好的达到新课标的要求。
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