队的施工速度快.教学反思本节课我们学习的是分式方程应用题,本节课的教学重点是要学生们建立分式方程应用题的思维模型,会根据题中的条件找出等量关系,同时列出分式方程,并解答。由于学生上节课已经接触了应用题,在教学过程中,我主要借助导学案,让学生通过小组合作的方式合作完成本节课的内容,同时教师进一步规范列分式方程解应用题的步骤和思路。通过本节课的教学我感觉到有几点值得肯定:一、学生们对分式方程应用题题意的理解比以往有很大的提高,也能准确的把握住题中的重点的句子以及每个条件之间的关系,能够初步建立用分式方程来解应用题的思想。我想这是能够顺利完成本节课学习的前提。有好几个同学还能很准确的说出每一个条件的作用,说明学生的逻辑推理和综合分析能力都比以前有很大的提高。二、对于分式方程应用题的书写的条理性有较大的进步,能够知道分式方程应用题应该检验,应该将每一步都书写规范,并且能清晰完整的独立完成每一道应用题的解题步骤,准确的进行解答。三、如何准确找出题目中的等量关系是教学中的难点,我主要借助表格让学生准确找出题目中的等量关系。本节课也暴露了很多不足之处:对于等量关系的寻找,还有很多学生有困难,尤其是对题中条件比较多,或是等量关系比较隐含的应用题,如何准确找出题目中的等量关系是教学中的难点,我主要借助表格来降低这一难度,一部分学生掌握的还可以,但还有一部分学生有表格时他会填写表格来找等量关系,但自己却不会绘制表格,这也是应该解决的一个问题,这使我想到再有没有别的方面能准确的引导学生找到等量关系呢?我觉得这是应用题教学的重中之重。学生们还很习惯于用整式方程的思考方式来分析应用题,总是很难以直接建立分式方程的模型,这个也可以理解,毕竟对于以前学习的知识印象比较深刻,难以直接接受新的事物,所以在教学时要多引导学生对这种模型的认识,让他们明白建立分式方程解应用题的模型对今后解这类应用题有很大的帮助。
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