师的讲解压力减少,学生的积极性和主动性更多,课堂的高效便水到渠成了。二、小组合作学习方式能最大限度地挖掘了学生的内在潜能。小组合作学习模式,可以让学生围绕一个学习任务自由分工,协作完成,学生在多角度展开学习讨论的同时,减轻压力,增强自信心,有利于学生创新意识的培养和发展。教师可以穿梭在各组之间,也可以让组与组之间进行交流,可以因材施教,对不同的学生、不同的问题采用不同的指导方法,可以创设情景,让小组内不同层次的成员进行互帮互助的游戏活动,“兵教兵”是效率最高的学习方式,在最短的时间内,既锻炼了优质学生的指点领导能力,又提高了后进学生的吸收理解能力。以上各种因素综合起来共同创造了一个“内在自我”和“外在环境”的结合体,从而能够最大程度地激发学生的内在潜能。三、小组合作学习方式能强化学生的团队意识。我们的班级68人,根据学生素质的不同平均分为8个组。学优生和学困生相互搭配,小组内设组长一名,副组长一名,记录员一名,每个学生分工明确、责任到位,小组成员全员参与,领取各自的任务,使合作学习有序、有效地进行。人员分工定时互换,使每个成员都能在不同的位置上得到体验,让每个学生都有锻炼和施展才华的机会。在活动中,让学生逐步意识到每个人都有长处和短处,要学会在合作中善待自我、欣赏他人,只有既知己又知人,才能发挥出最大的团队效应。这样,学生的团队意识和集体荣誉感便在合作过程中自然而然得到了强化,课堂效益也随之提升。路漫漫而修远,低年级高效课堂模式我们还在不断研究探索之中,尽管在打造高效课堂的尝试中,在小组合作学习的摸索中,我们会遇到这样那样的问题:教师的传统观念和学生的被动习惯还需指导转变;教师的课堂掌控能力和学生的自主合作能力还需培养提高;每科的课堂时间较少和学生数量较多的矛盾等等,一旦出发,也只能上下求索,风雨兼程。作为教育一线的老师,开展小组合作学习模式,打造高效课堂,人人都是培训者!
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