。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。(3)小组交流,让学生自主探索发现,归纳结果。师:同一个物体,从不同的位置来观察,得到的结果是怎样的?小组交流后,概括总结:同一个物体,从不同的位置观察,观察到的结果各不相同。(4)即时练习:指导学生完成教材第13页做一做。学生独立连一连,并交流反馈。2、教学例2(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察,把看到的形状记录下来。提问:从上面看3个物体,形状相同吗?从左面和前面看呢?小组交流后,指名汇报。小结:从上面看这3个物体,形状相同,从左面看,形状也相同。但从前面看,形状不相同。(3)教师小结:从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。(4)即时练习。指导学生完成教材第14页“做一做”。课件出示题目,让学生摆一摆,看一看。提问:这3个物体,从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后,反馈总结。(三)巩固发散1、摆一摆,看一看,连一连从前面看从上面看从左面看(1)学生独立完成。(2)小组内拼摆图形,交流反馈。2、根据以下几幅图分别找出1对面是几,2的对面是几,3的对面是几。312365541(1)学生小组合作在正方体上标出数字。(2)让学生从不同的位置观察正方体,明确1、2、3的对面分别是几,教师巡视,个别辅导。(3)指名汇报,全班订正。(四)评价反馈通过今天这节课的学习,你有哪些收获?师生交流后总结:同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。(五)板书设计观察物体同一个物体,从不同的位置观察,观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能相同,也可能不同。
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