涵义、开展途径、课程开发到教学等方面都有所研究,无论是是从理论层面还是实践层面,这些研究成果对于完善小学劳动与教育理论和对实践中小学劳动教育问题的处理以及后续研究都有一定的借鉴或启发价值。就目前研究现状来看,相关研究有待进一步深化,主要表现如下:1、是劳动教育的评价体系指标有待进一步系统化。在现有的研究中,关于劳动教育作用、意义及新课程理念的解读、教学方法等研究占了很大比例,但是如何科学的评价学生的学习成果,却没有相应系统化的评价标准。对于不同年龄段的学生,应当掌握哪些劳动能力才能满足自身和社会的需要等等问题,都值得我们探究和思考。2、是小学劳动教育本土化、地域性的研究有待进一步加强。不同的地区文化背景、地域、文化程度、资源等都是小学劳动教育的一个重要因素。小学劳动教育要结合本地的自然资源、文化背景,突出地域性的特点,才可以有效的指导实践。3、是劳动教育的对策有待进一步深化,大多数关于小学劳动教育的研究成果侧重于教育理念、课程理念、教学方法的解读上,而且大多属于经验性研究,对于小学劳动教育实施策略的专门性研究还有待进一步加强。参考文献:[1]面向2l世纪小学劳动教育课程发展研究”课题组.加强劳动教育提高学生综合素质[EJ].课程.教材.教法.2000.(1).[2]盛新.关于小学劳动课程的研究[EJ].课程.教材.教法,2001,(1).[3]史习鸿.学校劳动教育的现状分析与对策[EJ],教学与管理,2003,(29).[4]朱桃英.对家庭教育中存在问题的调查和思考[EJ],当代教育科学,2003,(42)[5]赵学勤.小学生劳动技能素质评价研究及文献综述[J].教育科学研究,1998,(3).[6]张扬,史爱花.劳动和劳动技术教育研究[rJ],辽宁教育学院学报,2000,(17).[7]张鸿泰.农村寄宿制学校劳动教育的现状分析及对策[EJ],改革与探索,2008,(66)
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