在实际授课的过程中却很不能把设想的好教法都应用好,课堂中存在着很多需要改进的地方。首先,开始时没有培养好学生的学习兴趣,让学生由“老师要我学”变为“我要学”这个问题上我做的还很不够。有学生上课注意力不集中,甚至打瞌睡。今后可利用小组竞赛激发学生的兴趣,增强学生的信心。在探究性学习过程中,有少数学生可能存在学习障碍,实验不能按时按量完成,教师在课堂上要对他们予以足够的注意和指导,并在课外进行适当的辅导,如果教师能够始终注意培养学生的学习兴趣,用科学的魅力吸引学生,不仅能较好地防止后进生的厌学、怕学心理出现,而且能让学生不断地享受探究学习的快乐。其次,课堂中还是没做到敢于“放”,善于“引”。这堂课在学生探究方法上和时间可能不够的问题上会比较突出,三个探究实验能否收到良好的教学效果,与教师的科学引导密切相关。如果“放而不引”,流于形式,不仅教学时间不够,学生也可能“玩无所获”,如探究“电磁感应现象”实验、“感应电流的大小与哪些因素有关”的实验,实验次数较多,操作中易出现如电路故障、方法不合理等这样那样的问题,没有教师的合理引导,学生不可能在有限时间内完成学习任务。因此教师适当“导”而不是“包”,对失败的学生多鼓励,培养学生面对失败不气馁的优良品质。最后,我对初中物理教材和高中物理教材的研究还不够透彻。了解初中物理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低“台阶”,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。虽然现阶段,我在教学上还存在很多不足,但是我不会气馁,我知道教学有规律可循,有好方法可循,有好经验可循的,我相信在自己的不懈努力和在老教师的指导和帮助下,我会有效地提高教学水平,不断的具备一些教学艺术,相信自己可以茁壮成长。
全文预览
