将两个减数合并成整百一起减去;)比较方法总结:从一个数里连续减去两个数,可以从这个数里减去这两个数的和。讨论能否用字母表示这个规律能。a-b-c=a-(b+c)(2)出示:810÷2÷45630÷42怎样做比较简便呢?学生试做后,请学生说说为什么这样算简便?(除法的性质)能否用字母表示。a÷b÷c=a÷(b÷c)(在计算时,有时可以将两个除数合并成一个除数,或将一个除数拆成两个除数,计算比较简便)小结:了解了减法和乘法的一些性质后,我们就可以运用这些性质对减法、除法进行简便计算。(四)、自主检评,完善提高1、选用合适的方法计算下面各题:46+32+540.7+3.9+4.3+6.125╳49╳48╳(36╳125)8╳4╳12.5╳0.25546+785-146这是六道运用运算律解决计算题的基本题目,主要考察学生掌握运算律的情况。让学生自己在下面做,然后选六个学生上台演板,请学生自己上台讲评。2、用乘法对加法的分配律计算下面各题2.7╳4.8+2.7╳5.2905╳99+90513╳10.23、解决实际问题。学生独立列式解答,集体订正(1)用板车到果园去运苹果,每辆车装25箱,每箱苹果重18千克。4辆这样的板车一共运苹果多少千克?(2)东山小学盖了一幢4层教学大楼,每层有5个教室。买来400张课桌放在这些教室里,平均每个教室放多少张?(不管是计算题还是解决问题,都要注意能否简便,能简便的一定要简便计算)独立完成,进行自我评价【在下面就有学生反映乘法对加法的分配律掌握的不好,因此增加了乘法对加法的分配律的练习。】五、教学反思:教学中要多地让学生交流讨论,让学生在一个互补互助的环境中得到充分锻炼。巩固练习部分的练习,给予一定的引导,使学生通过大量练习来获得熟练度,教师及时总结。最后把一些需要运算技巧的题放入拓展延伸部分,开放讨论,让学生在活跃的气氛中提高理解水平,拓展数学视野。
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