学生的思维得到充分暴露。在课堂上展示交流教材中核心任务,这比教师牵着学生复习效果会好得多了。 1、注重网络构建,体现自主探索。教学设计中注重学生知识网络的建构、摆正自己的位置,始终把学生放在主体的地位,能让学生在合作交流下,给学生自我展示的机会,让学生先说、先做、先想的,尽可能让学生去说、去做、去想,教师尽可能为学生的说、想、做营造恰当的氛围,创设必要的情境,让学生在自主参与学习活动的过程中学到知识,增长才干,提高素质。如让学生先自主复习归纳五大运算律。回忆运算律的验证过程,学会自己验证一些运算律,然后摆出各种错题,让学生比较分析查错、纠错、思错。教师则只是在点拨、在引导,为学生提供话题,这大大强化了学生的主体意识,渗透了学法,培养了学生的探究意识,实现个人的可持续发展。 2、注重合作交流,体现群体协作。在课堂教学中,除了要注重培养学生思维的独立性,还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作交流的精神。3、注重多媒体教学,体现信息优势。随着社会的发展,现代化信息的程度越来越高,本课在实现教育思想现代化的同时,很好地引入多媒体教学,使教学形式更为生动、活泼,教学过程更加紧凑、高效,充分显示了现代化教学手段无可争辩的优势。因为有了信息技术的支持,让我有充分的数据来呈现前测作业的情况,利于分析学情,诊断薄弱点,让学生进行纠错、思错,分享成功经验。通过这些信息技术的方式,达到补缺的目的。这样的教学,具有很强的针对性,而且学生也非常感兴趣,复习课的效率也非常高。 4、注重运算律在生活中应用,体现实践创新。数学教学中应强化数学意识的培养,使学生清楚地认识到数学来源于生活,又服务于生活。本课回顾从一至六年的学习生活中运算律在数学学习与实际生活中的运用,让学生进一步体会运算律在小学各年级中的渗透。进一步体会运算律不仅是在计算的时候才用到,在我们的生活中用处也非常广泛,从而达到温故而知新的作用。
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