学生我们都要严格训练,特别是最基本的计算和学习的概念,一定要加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的的计算,让学生天天练,每天的练习一定要精挑细选,从类型到数字的特点,练习的搭配都要仔细认真。 2、在日常教学中,教师要努力培养学生的操作能力,只要是教材中的操作题都得让学生尝试操作,让学生在操作的过程中发现规律,了解知识的形成过程,并归纳出结论,这样学到知识才能扎实,才能是学生自己的技能,如果坚持下去,久而久之,学会就会养成主动去探索的习惯,对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授,转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。 3、加强解题策略方法的培养。从试卷中发现,学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高。为了更好地促使小学与初中使用新教材的衔接,应适当增加需要用数学思想方法来解答的内容:如统筹优化,分类思想,排列组合等需要数学进行观察分析,归纳概括,帮助学生从中发现数学现象和数学规律的内容。加强实际应用性题目的练习,如坐车、植树等,真正体现数学生活化这一特点。让学生在情境中学习,效果肯定会更好。这样,教师就要做个有心人,每一部分的内容都要认真的研读,尽量选择合适的方式来解决,努力让自己的教学更充实一些。 4、“要抓质量,先抓习惯”。加大学生日常行为习惯的养成和培养力度,从一年级到六年级都要注重学法指导,学会听课,学会写字,学会倾听,学会思维,学会合作交流,学会自我反思等点点滴滴的习惯入手,培养学生良好的学习品质。 5、加强对学困生的辅导。不仅要给学困生更多的关怀,更要给他们更多的帮助。由于基础不好或习惯不好而不能自制,要努力采用多种方法,激发他们的兴趣,启迪他们的心智,培养他们的学习习惯,及时弥补学困生的知识空缺,让他们不再对数学恐惧。总之,如果我们有强烈的责任心,与学生建立良好的师生关系,努力培养学生的数学兴趣和爱好,优化课堂教学方法,相信数学教学质量一定会逐步提高的。
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