”教材。数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。让学习内容直观形象,课堂活动丰富多彩。通过操作活动的组织,引导学生直观地认识物体。运用"直观--半抽象--抽象"的方式对教学内容进行教学。这种方式符合儿童的认知规律,经实验证明也是有效的。 5、提倡独立思考,自主探索与合作的学习方式。这次课改的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,这种变化反映就是倡导独立思考、自主探索与合作学习的学习方式。①、在倡导合作学习的同时首先注意独立思考,在每个学生都思考出自己的意见后再进行交流。不但注重学生的行为参与,而且注重学生的情感参与。因为单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。②、独立思考时往往配合学具操作或实验进行思考,强调操作与实验的动作表象给予思考的表象的支持,手、脑、口并用促进学生对知识的理解。四、做好后进生的转化工作教师要学会蹲下来看学生。学习后进生仍有强烈的上进愿望,作为教师应付出更多的爱,善待他们。多一份表扬,少一点歧视,他们也必将多一份自信,少一点自卑。他们之所以成为后进生,主要有以下原因:没有形成良好的学习心理环境;对学习缺乏兴趣,主动性差;学习能力弱。教师在课堂上的提问要控制思维的层次,让后进生有话可说。在教学过程的各个环节中,教师对后进生的每一点成绩和进步都要以适当的方式加以肯定,让后进生感到自己正走向成功,从而对学习充满信心。总之,作为一名教师,我总认为要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。
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