们学会了如何关爱自己的父母母和家人,使关爱父母及家人人的积极情感和行为不断巩固固和强化;3、生活活动。。组织大班幼儿帮助保育员老老师擦桌子、洗茶杯、分发餐餐具、整理床铺;帮助厨房的的叔叔阿姨剥毛豆、蚕豆,摘摘豆角等,将对他人的关爱之之情付诸于劳动实践中,有效效地培养了幼儿关心帮助别人人。4、社会公益活动。每每年3月,我们大班的小朋友友都会组织“护绿”行动,把把孩子们带到公园、社区,为为小树浇浇水,为草地捡捡垃垃圾,把关爱他人延伸至一切切需要关心的事物;每年5月月的第三个星期日,是全国助助残日,幼儿都能通过卖废品品、收集零花钱等途径主动捐捐款;每年的重阳节,也会有有一些孩子走进敬老院,为敬敬老院的爷爷奶奶表演节目,,带去快乐,或把爷爷奶奶请请进幼儿园,让孩子们为爷爷爷奶奶剥桔子、剥花生,捶捶捶背等,既锻炼了生活技能,,更重要的是学会了关爱自己己的爷爷奶奶;还有一些突发发事件,也会激发孩子们的关关爱之情。这些特定情境养成成了幼儿关爱他人的行为,在在各种社会公益活动中培养了了他们的爱心。通过三年的的课题研究,幼儿关爱他人的的意识不断增强,关爱行为逐逐步增多;教师的教育观念发发生了深刻变化,教科研能力力也不断提高;幼儿园赢得了了社会各界的好评,获得了““百所德育示范校”及“礼仪仪教育示范校”等荣誉称号。。苏霍姆林斯基说:“教育育只有发生在人与人心灵距离离最短的时刻,发生在心灵深深处,教师只有走进儿童的心心灵,才会有魅力,甚至有魔魔力。”我们要想使孩子们成成为一个会爱、愿意爱并能爱爱的人,只有用用爱的氛围去去熏陶他们,用爱的情感去浸浸染他们,用爱的实践去帮助助他们学会表达爱、表现爱,,这样他们才能接过爱的接力力棒,将关爱带给更多的人,,而他们自己,也将收获幸福福和快乐,如此这般循环往复复,我们的孩子将来一定也会会用爱心构建一个和谐、美好好的社会,而这不正是我们这这些教育者所期盼的吗?
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