的变化。如果我们还抱着僵化不变的培训模式,势必大大降低培训的效果,对青年干部的成长不仅起不到促进作用,甚至会事倍功半,束缚他们前行。区别于普通培训教育学,采用混合式学习模式,在“适当的”时间,通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合,对“适当的”学习者传递“适当的”能力,从而取得最优化的学习效果。3.培训创新的“源动力”——培训考核创新对员工进行培训,其主要目的一是培育和形成共同的价值观,增强凝聚力;二是提升员工技术、能力水准,为企业经营战略目标的实现打好基础。由于员工接受培训到其产出的提高是一个长期的、潜移默化的过程,这就增加了对员工绩效考核的难度。因此,在培训考核的创新上,必须注重区别性。将培训考核从单一模式向多元模式推进,培训考核结果采用多项总和制,结合培训内容的特性,设计专项考核模式,例如:工具类课程,可采用模块测评形式,考核参训人员对工具的使用熟练程度,结合参训人员练习撰写的准确性、思路的逻辑性以及语言的严谨性对其进行考核。思维类课程,可采用心得分享形式,结合参训人员思考的深度、所学知识与工作的结合性,以及思路的逻辑性对其进行考核。管理场景类课程可采用场景化模式,以案例分析题为主,测试学员的工具与方法的使用熟练度与对课程理论内容的掌握能力。最终成绩融合培训记录、积分记录、考试记录、测评记录、评价记录,采用百分比制计算方式,综合各项总和成绩,作为参训人员项目结业的重要考评成绩。参训人员的最终总体成绩也将成为审视培训课目设置的合理性以及培训有没有切实起到相应的效果,从而增强全员对培训及考核的重视程度。企业培训是一门科学,是一个复杂的系统工程。国网江苏省电力公司创新培训方式的实践告诉我们,创新是做好各项工作的源动力。我们要以知行合一,学以致用为目标,不断完善和丰富培训模式,探索更贴近工作实际需求,更有价值的精品培训项目,为公司的可持续发展提供坚强的人才保障。
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