D.3.14×(-47+53)追问:通过观察你发现了什么?师:对于乘法分配律,不仅要会正向应用,而且要会逆向应用,有时还要构造条件变形后再用,以求简便、迅速、准确解答习题.2.练一练(1)(2)(-36)×(1-+-)(3)-9×(-11)+12×(-9)学生独立完成后,全班交流导学案多媒体课件白粉笔彩粉笔利用练习进一步巩固学生对乘法运算律的理解,并检验学生的掌握情况。能力提升1.计算最简便的方法是()ABCD2.计算:下面是两位同学的解法:小红:原式=小明:原式=(1)两位同学的解法中,谁的解法较好?(2)请你写出另一种更好的解法。师:本题从题型结构来看,直接计算比较麻烦,又不具备应用分配律的条件,但观察它的数量特点,使用拆分方法,可以创造应用分配律的条件解题,即将拆分成一个整数与一个分数之差,再用分配律计算.学生独立完成后,全班交流学生板演,点评,补充,归纳直接做这道题学生有困难,先由选择题的形式出现,分散难点,对于较复杂的计算,学生要会适当变形,从而运用乘法运算律来简化计算。课堂小结请同学们带着下列问题回顾本节课的内容:你能说出有理数的乘法运算律吗?你能举例说明如何灵活运用有理数乘法运算律来简化运算?你能说出在运用有理数乘法运算律计算时需注意哪些问题?学生独立完成导学案多媒体课件引导学生从知识内容和学习过程两方面进行小结。布置作业1.教科书33页练习1、3、42.优化设计第28页巩固学生对乘法运算律的掌握情况。目标检测计算(1)(-7)×(-)×(2)(3)(4)11×(—7)检测学生对有理数乘法运算律的理解和掌握情况。板书设计1.4.1有理数的乘法(3)—乘法运算律一、乘法交换律ab=ba二、乘法结合律(ab)c=a(bc)三、乘法分配律a(b+c)=ab+ac其中字母a、b、c表示任意有理数。附:工具单1.4.1有理数乘法(3)导学案1.4.1有理数乘法(3)课件
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