就能使科学区活动更加有效。4•不能引导幼儿做好记录,以表达对材料的感知。记录就是一种表达,是真正的进一步理解。在指导科学区活动的过程中,大部分教师在幼儿与材料的相互作用时,不能及时鼓励幼儿表达对材料的感知,并用适当的方式来记录、交流探索的过程和结果。因此,幼儿就不能显而易见地看到自己的进步轨迹。二、解决影响幼儿园科学区活动有效性突出问题的对策:我们应立足本市实际,以《指南》精神为指导,以促进教师专业成长为动力,吸引教师积极参与各级教研活动,提高幼儿园科学区活动的有效性,促进幼儿园保教质量的提高。特提出以下解决问题的对策:(一)积极贯彻《指南》理念,提高教师专业素质。以贯彻《指南》理念为支撑点,以提升教师专业素养为根本,在实践中进一步理解《指南》精神,使教师将所学理论应用于实践,更新教育行为,提高幼儿园科学区活动的有效性,最终落实《指南》新理念。(二)积极开展各级教研活动,解决教师共性问题。积极开展不同层次的市、片•、园各级教研活动,帮助教师充实、丰富科学学科知识,提高科学区创设、指导和反思能力。通过专题研讨、案例分析、现场观摩等活动,使每一位教师都成为活动的主人。发挥业务园长的指导作用,带动园级教研,引领教师带着问题去学习、反思并及时总结经验。加强教师间的专业切磋,使教师们深刻的体会科学区活动中,活动目标的有效是核心,活动材料的有效是根本,活动时互动的有效是关键。(三)发挥各级骨干教师的示范、引领作用。运用示范作用、以点带面的方法,继续加强区域活动骨干教师的指导,使其在不同层面上发挥引领作用,促进我市幼儿园游戏活动水平的提升。通过调研,我们深切地认识到提高幼儿园科学区活动有效性的重要性,我们将以贯彻《指南》理念为支撑,以全面提高教师整体素质为核心,引导教师有效地创设、指导科学区活动,充分体现科学区活动对幼儿的成长价值,促进幼儿的全面和谐发展,为幼儿的终身发展打下坚实的基础。
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