,记载学生变化情况。力求妥善安排后进生,着力提高中生,促进中上生,确保优生,使每个学生都在学习中有所获、有所得、有所进步。2、单元的班级管理。班级是学校的基本单元,也是管理基本单位,要通过抓好班主任的工作,发挥好班主任的作用,抓好学校单元班级管理,要通过在学校中的班级竞赛评比等活动,促进班级内的比学赶超。要通过班级教师间的倾力合作,合力解决班级中可能存在的问题,充分发挥好班级基层资源在提高教育教学中基础作用,系统协调作用,保稳争胜作用。3、年级的整体管理。初三年级在所有年级中具有相对的特殊性,能否做到“抓一年促三年”的功效,年级管理成败是关键,学校把年级放在全市同一年级比较,从比较中分析问题,寻找差距,发现优势,看到光明,整体加强年级各项管理,整体推进年级各项工作,使整个年级整体跃上一个新台阶。4、教学管理。教导处是学校抓教学质量,抓毕业班教学的参谋部,充分发挥教导处在教学管理的指导、协调、检查、督促作用,通过教导处合理安排初三毕业后期的复习,通过教导处制定工作目标,使初三年级在教导处统一安排下,整体分析、研究教学工作,以此整体提升教导处的功能,整体推进初三年级教学效果,整体提升年级质量。(五)加强教学研究,向科学施教要质量1、学科组的每位教师要搞好5个研究:研究中考纲要;研究考试要求;研究近三年考题,把握命题趋势;研究试卷评价与分析,掌握答题技巧;研究复习方法和复习方式,提高复习效率。复习课要高密度、快节奏、高效率,复习阶段很重要的一方面是优化训练,而训练的重点在于讲评,讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。2、精选习题,确保训练针对性。在选取练习题目上,要对现有的成品材料进行整合,使之有针对性,切忌随便使用,高耗低效。3、全体教师加强学法指导,向科学学习要质量。要求每个学生建立错题集,将每次考试或训练中的错题进行整改,分析做错的原因,总结解题技巧,避免重复性错误。
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