叙事研究,研究参与式教学的特征,探索农村小学“参与式课堂教学”的模式。构建师生在教育教学活动中自主参与、合作探究的课堂教学模式评价体系以及发展性评估体系,形成符合我校实际、建立和完善具有本校特色的“农村小学参与式课堂教学”模式。运用“农村小学参与式课堂教学”模式,促进教师教的变革和学生学的转变,全面提高学校的教育教学质量。课题研究的方法有效,调查法。主要调查在该课题研究之初,课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查,为研究的顺利进行提供事实性依据。文献研究法。作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过相关理论的系统学习和研究,吸收先进理念解决有关疑问,为课题研究提供理论支持。案例分析法。在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,形成有鲜明个性的参与式教学个人案例,为课题研究提供详实的资料。行动研究法。强调对课题的反思与研究,发现、分析存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划。实践总结法。积极做好个人、子课题、总课题的理论、实践的经验总结,注重过程与结果收集与整理。不断总结,不断调整,形成有本校特色的操作方法。课题研究的操作流程科学,采取了制定方案、提交讨论、研究准备、实践研究、检测分析、阶段小结、调整计划、撰写报告的操作流程。在预设中进行实践,在实践中进行反思,在反思中进行改进,在改进中进行总结。课题研究的成果丰硕,“参与式”课堂教学模式开发、实践运用;“参与式”课堂教学策略研究论文。存在不足,课题的深度、广度,实用性和可操作性尚待进一步研究。对研究成果的梳理与陈述缺乏系统性与完整性。鉴定结论:经专家组合议后进行表决,一致通过同意禄丰县妥安小学对楚雄州教育科研“十二五”规划第三批课题的《农村小学参与式课堂教学策略研究》结题。
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