了该成果有较强的完整性、综合性、系统性。2.有创新价值。既是德育基础性建设研究,又是具有长远意义的发展性研究,提出并论述了一系列有积极意义的理论观点和新的理念,诸如:德育五要素论、双主体论、新三中心论、四环节论、四原则论等等,以及提出“和谐的德育应成为德育理论与实践继续发展的一种基本理念”的观点;德育文化建设的观点;“着力解决学生信不信、行不行”的观点等。课题在对研究方法的运用和操作要点上有不少创新之处。3、科学性较强。坚持从实际出发,从问题出发,贴近时代,贴近生活,将研究的重心放在学校进行精细化研究是本课题的一个特点,遵循具体化、个性化、特色化、可操作的原则,并不断扩大实验区和实验校。研究和实验的基础丰富、扎实,研究问题真实,结论可靠、可信,符合学生成长规律、德育工作规律,坚持分层递进,螺旋上升。4、规范性强。研究体系完整、全面,逻辑严谨,概念清晰,论证合理、有力。坚持理论研究、政策研究、实践研究三者紧密结合,研究的组织、管理规范,专家、行政管理人员、教师三结合,建立健全了研究网络(总课题组实验区、实验校),指导具体、管理严密、研究和实验扎实、有序。5、应用性强。该成果对解决重大的德育工作决策起了重要作用,提供了理论和实践依据。注重将理论形态的德育体系向实践形态的德育体系转化,其理论研究成果和实验成果对指导学校德育工作都有重要的价值,并有广泛的应用和开发前景。专家一致同意课题通过鉴定,同意结题。专家建议课题组在本课题研究的基础上,继续深化研究,进一步加强对研究成果的科学理论概括,进一步加强对学生德性的培养研究。鉴定组组长签字:班华鉴定组成员签字:朱全俊安云凤陈瑛魏英敏2006年7月28日能否通过鉴定通过∨不通过注:鉴定意见不少于800字。出现下列情况之一者,不能通过鉴定:有严重政治问题;有剽窃或作假行为;等级评定出现D。3、根据不同的学科分类,将鉴定意见同时发至下列邮箱:
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