与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。尤其是农村学生,天性活泼好动,不易管理,但在课堂上设计游戏活动,绝对是他们乐于做的事情。当然既要注意质,又要有良好的量的把握,不要把课堂变成游戏天地,让孩子们在游戏中体会到快乐轻松,却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃,孩子多么‘喜欢’上英语课,这都不是一堂成功的课,因为没能完成知识技能的教学目标。因此,教师在将游戏引入课堂时,要注意把握好度。(六)扮演角色,进行对话训练对话是在一定情境下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,教师可设计具体的题目范围让学生练习,如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等可以启发学生练习听说。这种方法比较适合初中高年级的学生。而对于低中年级的学生,教师可根据课文内容,让学生扮演文中人物,练习课文对话。这些对话表演,可以帮助学生了解对话内容,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解。(七)创设课外英语学习气氛,学以致用教师根据学生的特点,精心组织口语交流及多种课外活动,营造英语学习的环境与氛围。如定期举行‘英语角’、开展英语演讲比赛,组织学生将校园内的教室、设备贴上英文单词等活动。同时倡导学生在生活中用英语进行交流。因此教师要带头‘学以致用’,课堂上学了,课后就用。鼓励学生大胆说英语,学了打招呼的用语,课内外、校内外见到老师、同学就用英语打招呼。见面说声‘hi/hello!howareyou?’。总之,教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会‘说’,还要具体帮助、指导,为他们创设各种情景,出些具体题目或范围,并指导学生该说什么,怎么说。真正带动农村学生说英语的气氛,营造良好环境。英语教师能做到以上几点,初中的英语口语水平会上一个台阶!首页12尾页
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